Təhsil Yenilikləri
|
Metodika ( ümumi təhsil)Dəstəkləyici İnkişaf Planı nədir ? MİP ilə DİP-in fərqləri.Metodika ( ümumi təhsil)Məktəbdə aktiv və adaptiv idarəetmə modelləriMetodika ( ümumi təhsil)9. Məktəb-valideyn əlaqələrinin tənzimlənməsi - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblərMetodika ( ümumi təhsil)8. İnklüzivlik - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər Metodika ( ümumi təhsil)7. Dəstəkləyici mühitin yaradılması - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblərÜmumi təhsil Qanunu6. Fəaliyyətin stimullaşdırılması - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblərMetodika ( ümumi təhsil)5. İnkişafyönümlülük - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblərMetodika ( ümumi təhsil)Dəstəkləyici İnkişaf Planı nədir ? MİP ilə DİP-in fərqləri.Metodika ( ümumi təhsil)Məktəbdə aktiv və adaptiv idarəetmə modelləriMetodika ( ümumi təhsil)9. Məktəb-valideyn əlaqələrinin tənzimlənməsi - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblərMetodika ( ümumi təhsil)8. İnklüzivlik - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər Metodika ( ümumi təhsil)7. Dəstəkləyici mühitin yaradılması - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblərÜmumi təhsil Qanunu6. Fəaliyyətin stimullaşdırılması - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblərMetodika ( ümumi təhsil)5. İnkişafyönümlülük - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

Ən son yenilikləri izləmək üçün
Telegram kanalımıza abunə olun

@direktor_az

Ən Son Məqalələr

Sizin üçün yeni məzmun

Hamısını gör
Dəstəkləyici İnkişaf Planı nədir ? MİP ilə DİP-in fərqləri.
MƏQALƏ
Metodika ( ümumi təhsil)

Dəstəkləyici İnkişaf Planı nədir ? MİP ilə DİP-in fərqləri.

DİP isə həmin böyük çərçivənin içində konkret bir mövzunu işləyir. MİP deyə bilər ki, məktəbdə şagird nailiyyəti yüksəldilməlidir. DİP isə yalnız oxu bacarığına, yalnız IX sinif riyaziyyat nəticələrinə, yalnız məktəbdə davamiyyətə, yalnız formativ qiymətləndirməyə və ya yalnız valideynlərlə əməkdaşlığa fokuslana bilər. MİP məktəbin ümumi inkişaf trayektoriyasını göstərir. O, məktəbin qarşıdakı dövrdə hansı istiqamətlər üzrə irəliləyəcəyini müəyyən edir. Azərbaycan təcrübəsində MİP məktəblərdə müəllimlərin peşəkar inkişafı, şagird nailiyyəti və dəstəkləyici mühit kimi istiqamətlər üzrə metodik görüşlər və fəaliyyətlərlə müşayiət olunur.

25
Apr 12, 2026
Məktəbdə aktiv və adaptiv idarəetmə modelləri
MƏQALƏ
Metodika ( ümumi təhsil)

Məktəbdə aktiv və adaptiv idarəetmə modelləri

Müasir yanaşmalar məktəb rəhbərliyindən təkcə nizam-intizamı və sənəd dövriyyəsini qorumağı deyil, həm də təlim və öyrənməni yaxşılaşdıran, insanları bir məqsəd ətrafında birləşdirən, məlumatı qərara çevirən və dəyişiklik zamanı sistemi sabit saxlayan peşəkar liderlik gözləyir.

167
Apr 12, 2026
9. Məktəb-valideyn əlaqələrinin tənzimlənməsi - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər
MƏQALƏ
Metodika ( ümumi təhsil)

9. Məktəb-valideyn əlaqələrinin tənzimlənməsi - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

Uşaq bir tərəfdən məktəbdə, digər tərəfdən ailədə yaşayır. Məktəb onun dərsdə necə iştirak etdiyini, müəllimlə və siniflə münasibətini, təlimdə hansı çətinliklər yaşadığını görür. Valideyn isə onun evdəki rejimini, emosional halını, yorğunluğunu, həvəsini, diqqət dağınıqlığını, narahatlığını, oxu və tapşırıq vərdişlərini daha yaxından müşahidə edir.

80
Apr 11, 2026
8. İnklüzivlik - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər
MƏQALƏ
Metodika ( ümumi təhsil)

8. İnklüzivlik - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

İnklüzivlik məktəbdə fiziki, psixi, intellektual və sağlamlıq baxımından fərqli xüsusiyyətlərə malik uşaqlar üçün təhsilə çıxışın, təlimdə iştirakın, uyğun dəstəyin və real irəliləyiş imkanının təmin edilməsidir.

155
Apr 11, 2026
7. Dəstəkləyici mühitin yaradılması - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər
MƏQALƏ
Metodika ( ümumi təhsil)

7. Dəstəkləyici mühitin yaradılması - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

Dəstəkləyici mühitin yaradılması o deməkdir ki, məktəbdə təlimin keyfiyyəti yalnız dərsin məzmunu ilə deyil, həmin dərsin hansı şəraitdə baş verməsi ilə də müəyyən olunur.

153
Apr 11, 2026
6. Fəaliyyətin stimullaşdırılması - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər
MƏQALƏ
Ümumi təhsil Qanunu

6. Fəaliyyətin stimullaşdırılması - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

Fəaliyyətin stimullaşdırılması sadəcə tərif demək deyil. Müəllimin “əla”, “afərin”, “çox yaxşı” deməsi vacib ola bilər, amma bu, özü-özlüyündə kifayət etmir. Əgər şagird nəyin yaxşı alındığını və nəyi inkişaf etdirməli olduğunu anlamırsa, bu tərif davamlı stimula çevrilmir.

93
Apr 11, 2026

Əgər siz təhsil və əmək qanunvericiliyini, məktəbşunaslığı daha dərindən, peşəkar öyrənmək istəyirsinizsə, direktorların işə qəbulu, direktor müavinlərinin işə qəbulu, UBTR və kitabxanaçıların işə qəbulu müsabiqəsinin test və müsahibə mərhələsinə hazırlaşırsınızsa ABUNƏ OL bölməsinə keçib müvafiq mövzularla bağlı audio və video izahlarla PDF-lərlə və testlərlə tanış ola bilərsiniz.

Abunə ol
5. İnkişafyönümlülük -  Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər
MƏQALƏ
Metodika ( ümumi təhsil)

5. İnkişafyönümlülük - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

İnkişafyönümlülük sadəcə yoxlama keçirmək, qiymət yazmaq, orta bal çıxarmaq və nəticəni hesabatda göstərmək demək deyil. Bu, məlumat toplamaqdır, amma hələ inkişafyönümlü yanaşma deyil. İnkişafyönümlülük üçün nəticə mütləq növbəti pedaqoji addıma çevrilməlidir.

131
Apr 11, 2026
4. Şagirdyönümlülük - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər
MƏQALƏ
Metodika ( ümumi təhsil)

4. Şagirdyönümlülük - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

Şagirdyönümlülük məktəbin bütün fəaliyyətinə aid yanaşmadır. Bu, yalnız dərsin aparılma üsulu ilə bağlı məsələ deyil. Buraya müəllimin sual vermə tərzi, tapşırığın quruluşu, qiymətləndirməyə baxışı, şagirdlə danışıq tonu, sinifdə iştirakın təşkili, əlavə dəstəyin verilməsi, istedadlı uşaqların görünməsi, tədbirlərə seçim meyarı, hətta məktəbin gündəlik münasibət mədəniyyəti də daxildir.

113
Apr 11, 2026
3. Şəxsiyyətyönümlülük -  Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər
MƏQALƏ
Metodika ( ümumi təhsil)

3. Şəxsiyyətyönümlülük - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

Şəxsiyyətyönümlülük o deməkdir ki, məktəb şagirdi yalnız mövzunu yadda saxlayan və qiymət alan təhsilalan kimi deyil, düşünən, danışan, münasibət bildirən, fəaliyyət göstərən, seçim edən və tədricən formalaşan bir şəxsiyyət kimi qəbul edir. Bu yanaşmada təlimin məqsədi təkcə bilik vermək olmur.

143
Apr 11, 2026
2. Təhsildə bərabər imkanların yaradılması -Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblərin
MƏQALƏ
Metodika ( ümumi təhsil)

2. Təhsildə bərabər imkanların yaradılması -Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblərin

Təhsildə bərabər imkanların yaradılması o deməkdir ki, məktəb hər bir şagird üçün öyrənməyə başlamaq, dərsdə iştirak etmək, müəllimi anlamaq, tapşırığı yerinə yetirmək, sual vermək, cavab vermək, irəliləmək və nəticə göstərmək üçün ədalətli şərait yaratmalıdır.

210
Apr 11, 2026
1. Pedaqoji prosesin tamlığı - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər
MƏQALƏ
Metodika ( ümumi təhsil)

1. Pedaqoji prosesin tamlığı - Ümumi təhsilin təşkilinə dair ümumi pedaqoji tələblər

Pedaqoji prosesin tamlığı o deməkdir ki, məktəbdə təlim işi yalnız mövzunun izahı, tapşırığın verilməsi və qiymətin yazılması ilə məhdudlaşmır. Təhsil prosesi elə qurulmalıdır ki, şagird həm bilik əldə etsin, həm düşündürülsün, həm öyrəndiyini tətbiq etməyi bacarsın, həm də münasibət, davranış və məsuliyyət baxımından formalaşsın.

166
Apr 11, 2026
Mədəni müxtəlifliyə hörmət - Dəyərlərlə bağlı səriştələr
MƏQALƏ
Ümumi təhsil Qanunu

Mədəni müxtəlifliyə hörmət - Dəyərlərlə bağlı səriştələr

Bu dəyər yalnız “hamıya hörmət etmək lazımdır” kimi ümumi fikir deyil. O, gündəlik məktəb həyatında görünür. Şagird fərqli danışanı ələ salmırsa, başqa bölgədən gələn uşağı qəribə hesab etmirsə, dini və ya ailə fərqliliyini istehza mövzusuna çevirmirsə, görünüşünə və mənsubiyyətinə görə kimisə kənarda saxlamırsa, burada artıq mədəni müxtəlifliyə hörmət formalaşır. Deməli, bu dəyər təkcə bilik deyil, münasibət və davranış mədəniyyətidir.

170
Apr 11, 2026
DİREKTOR.AZ

Direktor.az saytı MƏKTƏBŞÜNASLIQ saytıdır. Bu saytda sizi təhsil və əmək qanunvericiliyi, idarəetmə və liderlik, ümumi təhsil sistemi və məktəbəqədər ilə bağlı həm hüquqi, həm praktik həm də metodiki məqalələr gözləyir. HAZIRLIQ (PREMİUM) mövzuları bölməsində (ödənişlidir) isə təqdim olunan ayrı-ayrı mövzuların audio və video formatda izahı, PDF-lər və testlər yerləşdirilmişdir ki, bu da sizin sərbəst hazırlıqlarınıza kömək edəcək. Hər bir mövzu üzrə daha çox test etmək istəyənlər isə verilmiş linklər vasitəsi ilə BİRSİNAQ.AZ platformasına keçid edə bilər.

info@direktor.az
+99450 672 5911
Azərbaycan Respublikası, Bakı şəhəri

Kateqoriyalar

  • HAZIRLIQ (PREMİUM) mövzuları
  • Təhsil Qanunvericiliyi
  • Liderlik və İdarəetmə
  • Məktəbəqədər təhsil
  • Digər
  • Xəbərlər

Xüsusiyyətlər

  • Direktorların işə qəbulu
  • Müavinlərin işə qəbulu
  • UBTR və Kitabxanaçıların işə qəbulu
  • Audio və video izahlar
  • Testlər və PDF-lər
  • Birsinaq.az (daha çox test üçün)

© 2026 DİREKTOR.AZ Bütün hüquqlar qorunur.