Sizin üçün yeni məzmun
Ustad dərsi – təcrübəli, peşəkar nüfuzu olan, dərsində işlək nəticə göstərən müəllimin və ya metodik baxımdan güclü mütəxəssisin öz pedaqoji təcrübəsini digər müəllimlərlə paylaşdığı öyrədici fəaliyyət formasıdır.
Bu Əsasnamə məktəbin illik fəaliyyət planı, məktəbdaxili metodiki işin təşkili, şagirdlərin təlim nəticələrinin inkişafı, oxu və mütaliə mədəniyyətinin gücləndirilməsi, nitq və yazı bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi, habelə Azərbaycan dili və ədəbiyyat üzrə təlim keyfiyyətinin yüksəldilməsi istiqamətində tətbiq olunur.
Təşkilat (tərbiyə) saatı sinif rəhbərinin şagirdlərlə planlı şəkildə apardığı, sinif kollektivinin formalaşdırılmasına, şagirdlərin mənəvi-əxlaqi, sosial, davranış və vətəndaşlıq inkişafına, sinifdaxili münasibətlərin tənzimlənməsinə və məktəb həyatında məsuliyyətli iştirakının dəstəklənməsinə xidmət edən pedaqoji fəaliyyət formasıdır.
Bu Qaydalar sinif rəhbərinin həmin istiqamətdə fəaliyyətinin vahid yanaşma əsasında qurulmasına, aidiyyəti şəxslərlə əməkdaşlığın tənzimlənməsinə və görülən tədbirlərin məqsədyönlü şəkildə həyata keçirilməsinə xidmət edir.
Qiymətləndirmənin əsas məqsədləri sırasında şagird nailiyyətinin və ya geriləməsinin izlənilməsi, təlim prosesində qərarların qəbulu və şagirdin təlim nəticələrinin qiymətləndirilməsi göstərilir.
Əgər siz təhsil və əmək qanunvericiliyini, məktəbşunaslığı daha dərindən, peşəkar öyrənmək istəyirsinizsə, direktorların işə qəbulu, direktor müavinlərinin işə qəbulu, UBTR və kitabxanaçıların işə qəbulu müsabiqəsinin test və müsahibə mərhələsinə hazırlaşırsınızsa ABUNƏ OL bölməsinə keçib müvafiq mövzularla bağlı audio və video izahlarla PDF-lərlə və testlərlə tanış ola bilərsiniz.
Təşkilat (tərbiyə) saatlarının planlaşdırılması sinfin real vəziyyətinin öyrənilməsindən başlanmalıdır. Sinif rəhbəri mövzu seçərkən şagirdlərin yaş xüsusiyyətlərini, maraq və tələbatlarını, davranış və ünsiyyət mühitini, sinfin inkişaf səviyyəsini, məktəbin ümumi tərbiyə prioritetlərini və konkret dövrün aktuallıqlarını nəzərə almalıdır.
Bu əməkdaşlıq epizodik ünsiyyət və ya təsadüfi tədbir xarakteri daşımamalı, planlı, məqsədyönlü, sistemli və nəticəyönlü mexanizm kimi qurulmalıdır. Sinif rəhbəri bu mexanizmdə əsasən əlaqələndirici, müşahidəedici, istiqamətləndirici və izləyici funksiyanı yerinə yetirir. Onun vəzifəsi digər əməkdaşların peşə səlahiyyətlərini öz üzərinə götürmək deyil, sinfin ehtiyaclarına uyğun olaraq həmin əməkdaşların imkanlarını vahid iş xəttində birləşdirməkdir.
Ev tapşırıqları verildikdə, şagirdlərin onları hansı müddətlərdə yerinə yetirməsi imkanları nəzərə alınmalıdır. Belə ki, bu müddətlər 1-ci sinifdə (dərs ilinin ikinci yarısından etibarən) — 1 saata qədər, 2-ci sinifdə — 1,5 saata qədər, 3-cü və 4-cü siniflərdə — 2 saata qədər, 5-ci və 6-cı siniflərdə — 2,5 saata qədər, 7-ci və 8-ci siniflərdə — 3 saata qədər, 9-cu və 11-ci siniflərdə — 4 saata qədər təşkil etməlidir.
Sinif rəhbəri — direktorun əmri ilə müəyyən edilmiş sinif üzrə şagird kollektivinin inkişafını, münasibətlər sistemini, valideynlərlə əməkdaşlığı, sinifdaxili və sinifdənxaric işi, aidiyyəti şəxslərlə qarşılıqlı fəaliyyəti əlaqələndirən pedaqoji işçidir.
Açıq dərsin təhlil protokolu dərsdən sonra aparılan metodik müzakirənin əsas məqamlarını yazılı şəkildə qeydə alan sənəddir. Bu sənəd müəllim üçün müdaxilə və ya təzyiq vasitəsi deyil.
Açıq dərsin müşahidəsində ən vacib prinsip budur: vərəq müəllimin şəxsiyyətini deyil, dərsin təşkili və gedişini izləməlidir. Dərsdinləmə materiallarında müşahidənin müəllimin güclü tərəflərini və inkişaf sahələrini müəyyənləşdirməyə, metodik dəstəyin fərdiləşdirilməsinə və reflektiv öyrənmə mədəniyyətinin formalaşmasına xidmət etdiyi göstərilir.