Sizin üçün yeni məzmun
Mən komanda daxilində fikir ayrılığını normal sayıram. Problem onun şəxsi incikliyə və gizli narazılığa çevrilməsidir. Mən komanda üzvlərindən eyni fikirdə olmağı yox, eyni məktəb marağı ilə düşünməyi gözləyərəm.
Mən ilk növbədə zərər görən uşağın təhlükəsizliyini düşünərəm. Sonra hadisəni qışqırıq və ümumi ittihamla yox, sakit araşdırma ilə açaram. Uşaqları hamının qarşısında üzləşdirmərəm. Əvvəl zərər görən uşaqla ayrıca danışaram.
Məncə məktəbin nüfuzu daha çox ədalət, aydınlıq və sabitliklə qorunur. Valideyn hiss etməlidir ki, məktəbdə onu dinləyirlər, amma qayda da var.
Məncə müəllimlərarası öyrənmə məktəbin güclü inkişaf xəttidir. Amma bu, öz-özünə yaranmır. Direktor bunun üçün şərait qurmalıdır. Mən müəllimlərin yalnız iclasda yox, real iş üzərində bir-birinə yaxınlaşmasını vacib sayıram. Açıq dərs, qarşılıqlı müşahidə, ortaq planlama, təcrübə paylaşımı buna kömək edir. Amma burada bir şərt var.
Mən belə vəziyyətdə əvvəlcə özümü idarə etməyə çalışaram. Çünki direktorun ilk reaksiyası çox şeyi müəyyən edir. Əgər rəhbər əsəbi davranırsa, vəziyyət daha da qarışır.
Məktəb insan münasibətləri ilə işləyən bir mühitdir. Direktor ünsiyyət qura bilmirsə, müəllimlə etimad yaratmır. Etimad yoxdursa, müəllim formal işləməyə başlayır. Valideynlə əlaqə zəifdirsə, hər qərar narazılıq doğurur. Şagirdlə danışıq qurulmur, məktəbdə qorxu və uzaqlıq artır.
Əgər siz təhsil və əmək qanunvericiliyini, məktəbşunaslığı daha dərindən, peşəkar öyrənmək istəyirsinizsə, direktorların işə qəbulu, direktor müavinlərinin işə qəbulu, UBTR və kitabxanaçıların işə qəbulu müsabiqəsinin test və müsahibə mərhələsinə hazırlaşırsınızsa ABUNƏ OL bölməsinə keçib müvafiq mövzularla bağlı audio və video izahlarla PDF-lərlə və testlərlə tanış ola bilərsiniz.
Mənim üçün məktəb rəhbərliyində peşəkarlıq qaydanı qorumaqdır, insanilik isə bunu münasibəti sındırmadan etməkdir. Bu iki xətt bir-birinə zidd deyil. Əksinə, yaxşı rəhbərlikdə biri digərini tamamlayır. Mən qərar verəndə əvvəlcə məktəbin marağını, qaydanı və məsuliyyəti nəzərə alıram.
Davamiyyət və qiymətləndirmə qeydləri sadəcə texniki iş deyil. Bu, müəllimin peşə məsuliyyətini, məktəbin idarəetmə mədəniyyətini və tədris prosesinə etibarı göstərən vacib sahədir. Mövzuya praktik və məktəb həyatına yaxın baxış bucağı ilə yanaşdıq.
UNICEF Azərbaycanda 1993-cü ildən fəaliyyət göstərir. Proqramın əsas məqsədləri heç bir ayrı-seçkiliyə yol vermədən bütün uşaqlar üçün qoruyucu mühitin yaradılmasından ibarətdir. Uşaqların zorakılıq, istismar, sui-istifadə və ayrı-seçkilikdən qorunması UNICEF-in qlobal prioritetidir.
Bu Qanun uşaqların hüquqlarını və azadlıqlarını, uşaqlar barəsində dövlət siyasətinin əsas prinsiplərini, onların müdafiəsi sahəsində dövlət orqanlarının, digər hüquqi və fiziki şəxslərin vəzifələrini müəyyən edir.
Təhsil müəssisələrinin akkreditasiyasının keçirilməsinə görə tutulan dövlət rüsumunun dərəcələri